Знакомство детей с произведениями изобразительного искусства

Ознакомление дошкольников с произведениями изобразительного искусства - презентация онлайн

знакомство детей с произведениями изобразительного искусства

Ознакомление детей с изобразительным искусством, МБ. Файл Слушание музыкальных произведений Наблюдения Знакомство. Методы и приёмы ознакомления дошкольников с изобразительным искусством. В настоящее время проблема восприятия детьми произведений . Требования к отбору произведения изобразительного искусства для Ознакомление детей дошкольного возраста с изобразительным искусством.

Наиболее доступными, по мнению автора, для понимания детей лет являются картины пейзажного жанра, следующей по уровню сложности идет жанровая картина, и наибольшие затруднения у детей этого возраста вызывает натюрморт. Для детей лет — иная последовательность: Проблемой ознакомления детей с художественными произведениями занимались также Р. Мирошкина рассматривала вопросы методики знакомства детей с графикой книжная иллюстрацияразработала ряд дидактических игр и методических приёмов для ознакомления детей с иллюстрацией.

К числу ее разработок относятся фишки, с помощью которых она рекомендует закреплять знания детей о выразительных средствах, используемых в иллюстрациях. Вершининой посвящено изучению возможностей композиции.

Тема: Ознакомление с произведениями изобразительного искусства

По её мнению, ребёнку не до конца доступно понимание жанровой картины, так как он еще не может понять переживания большого количества людей. При этом, чем меньше людей изображено на картине, тем она понятнее ребёнку. Наиболее доступна его пониманию одно, двух фигурная композиция например, портрет.

Грибанова рассматривают механизм эстетического и художественного восприятия дошкольников. Перечисленные выше исследования по проблеме внесли большой вклад в теорию и практику восприятия детьми художественных произведений. Перед внесением картины для рассматривания с детьми необходимо провести огромную предварительную работу в целях обогащения их жизненного опыта. Следует помнить о том, что восприятие художественных произведений — это деятельность и как всякая другая деятельность обеспечивается: А так же знания о том, что каждый человек может рассказать о увиденном, пережитом, но каждый расскажет по-своему.

Он не закрасил кольчугу одним цветом, а оставил светлые блики, и получился блеск металлической кольчуги. Как вы думаете, Родина сзади богатырей или впереди? Художник очень хотел, чтобы мы догадались, и небо изобразил бело-розовым. Что в картине самое незащищенное? Найдите самую молодую елочку. Елочку, которая выросла раньше. Как вы думаете, о чем в этот момент тревожатся елочки?

Ознакомление детей с изобразительным искусством

Что они говорят друг другу? Но зря волнуются елочки, что сильные ноги коней примнут. Еще минута — и помчатся кони с богатырями туда, куда так внимательно всматривались воины: Давайте придумаем историю о том, что ждет богатырей впереди.

Фоном для данной художественной деятельности может служить старинная русская народная песня о русском воине.

  • Ознакомление дошкольников с произведениями изобразительного искусства
  • Требования к отбору произведения изобразительного искусства для детей дошкольного возраста
  • Доклад"Знакомство младших школьников с произведениями изобразительного искусства"

Рассматривание репродукции картины В. Художники-портретисты в своих картинах создают портреты знаменитых людей: А вот художник Валентин Серов за очень короткое время написал портрет девочки, и этот портрет стал самым лучшим его произведением, которое восхищает людей и в наши дни. А вы хотите полюбоваться? Что сразу же привлекло ваше внимание?

знакомство детей с произведениями изобразительного искусства

Вы ничего не знаете об этой девочке, но давайте попробуем разгадать, что нам о ней хотел сказать художник? Он хотел, чтобы мы прочувствовали ту радость жизни, какую чувствовал он, когда писал картину.

От чего у нас возникает радостное настроение? От обилия света и тепла, летнего солнечного дня за окном, от спокойного милого лица девочки, ее легкой улыбки, от спелых бархатистых персиков на столе. Если цвет — средство передачи настроения, то какие оттенки использовал художник, чтобы цветом передать радость?

Про какой цвет мы можем сказать, что он оливково-желтый? Найдите на картине оттенки розового цвета самые светлые и самые темные. Я скажу вам по секрету, что художник больше всего времени потратил на поиск нужных оттенков, чтобы передать нарядность кофточки девочки. Контрастно выделяется черный бант с красным цветком. Для чего художнику здесь нужен был голубовато-серый, лилово-серый цвет? Кто больше найдет следов тени? Где вы видите следы солнца? Мы догадываемся, что за окном деревья, может быть, это сад.

Но мы знаем уже: Что хотел показать художник, используя такие светлые тона за окном? Вас, наверное, интересует, как оказалась девочка. Ее зовут Вера Мамонтова.

Она с родителями на даче.

знакомство детей с произведениями изобразительного искусства

Ей здесь очень нравится. Она смотрит на художника своими темными спокойными глазами. Может быть, она даже немного смущается, потому что на ее щеках художник нарисовал румянец.

знакомство детей с произведениями изобразительного искусства

Что вы хотите узнать о ней? Взаимосвязь изучения творчества профессиональных художников, наблюдений, познания окружающей действительности, мира природы и животных, будет способствовать овладению детьми умением изображать животных в собственной творческой деятельности и познанию выразительных средств изобразительного искусства. Б исследовании были поставлены следующие задачи: Изучить особенности анималистического жанра в изобразительном искусстве, истории его развития и специфику использования произведений искусства анималистического жанра в педаго -гическом процессе детского сада.

Выявить художественно-изобразительные особенности образа животных в детском творчестве, в соответствии с ростом и развитием ребенка дошкольного возраста. Определьть благоприятные педагогические условия ,необходимые для ознакомления с анималистическим жанром детей дошколь - ного возраста. Разработать и проверить опытно-экспериментальным путём содержание и методы, способствующие эффективному обучению детей изображению животных в рисовании и лепке, на основе ознакомления их с произведениями изобразительного искусства.

Разработать практические рекомендации для педагогов дошкольных учреждений по ознакомлению с анималистическим жанром и развитию изображений животных в художественном творчестве де тей дошкольного возраста.

знакомство детей с произведениями изобразительного искусства

Методологической основой исследования являются: Психолого-педагогические исследования в области воспитания и обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности, искусствоведческие положения о видовом и жанровом разнообразии искусства, принципах развития изобразительного искусства в историческом аспекте и его воспитательном значении.

Для решения поставленных задач в ходе работы применялись следующие методы исследования: Научная новизна и теоретическая значимость исследования: Практическая значимость исследования состоит в разработке программы по художественно-творческому развитию детей старшего дошкольного возраста.

Разработанные в исследовании содержание и методы ознакомления детей с произведениями искусства анималистического жанра и отражения образа животных в детском творчестве, способствуют повышению эффективности художественно-творческого развития старших дошкольников.

Материалы исследования могут быть использованы в нормативных и специальных курсах по теории и методике изобразительной деятельности детей в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Достоверность полученных результатов базируется на теоретических положениях философской, психолого-педагогической литературы, обеспечивается методической обоснованностью поставленных в диссертации проблем, проведением эксперимента на достаточно репрезентативном уровне, использованием взаимодополняющих методов научного исследования, сочетанием качественного и количественного анализа материалов.

На защиту выносятся следующие положения: Эффективность художественно-творческого развития детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства анималистического жанра обеспечивается единством нескольких, взаимосвязанных направлений педагогической деятельности: Показателями динамики творческого развития детей в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства анималистического жанра выступают: Совершенствование подготовки будущих педагогов дошкольных учреждений к руководству изобразительной деятельностью предполагает целенаправленное формирование у студентов специальных и педагогических знаний и умений в области ознакомления с изобразительным искусством анималистического жанра и обогащению содержания изобразительной деятельности детей, необходимых для руководства творчеством дошкольников.

Тема: Ознакомление с произведениями изобразительного искусства — Студопедия.Нет

Теоретические позиции, методика и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры эстетического воспитания МГОПУ. Основное содержание диссертации отражено в публикациях автора. Похожие диссертации на Ознакомление детей дошкольного возраста с изобразительным искусством анималистического жанра как средство развития художественного творчества.